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Corta experiencia en Educación Ambiental en espacios no convencionales.

Builes Arroyave, Guillermo León

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Estudiante de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. U de A. Seccional Oriente. Coordinados RedSIN Seccional Oriente. Coordinador Semillero EnCiNat. Integrante Semillero PiEnCias. Asesor Investigación Semillero SICC. Correo: guillermo.builes@udea.edu.co

Esta corta actividad, se basó en Gomera (2008) quien propone que la Educación Ambiental puede avivar la conciencia ambiental de cada individuo. Para el autor, tal concepto, aporta a la formación personal. Asimismo, propone que esta conciencia, está configurada por cuatro dimensiones: Cognitiva: conocimientos que se tienen sobre el ambiente; Afectiva: creencias y sentimientos sobre el ambiente. Conativa: interés en realizar actividades en pro del ambienta. Activa: acciones colectivas o individuales responsables con el ambiente.

La conciencia ambiental, es un complejo conjunto de capacidades que pueden despertarse y desarrollarse desde la Educación Ambiental en espacios no convencionales de formación. Las salidas de campo y el trabajo en estas, permite a los participantes, reconocer la zona: espacios geográficos, tamaño, dinámicas ecológicas, habitantes, recursos, para observar y detectar problemas y proponer soluciones (Torres, 1996). Por ello, esta pequeña actividad, permite una breve descripción de la posible relación entre la Educación Ambiental en espacios no convencionales y la activación de la Conciencia Ambiental en un grupo con diversas características.

Para realizar la experiencia, se invitó a un grupo de personas. Estas, tienen diferentes intereses y realizan distintas actividades según estos. Sin embargo, en cierto modo, muchas de estas actividades, son acciones comunes realizadas por habitantes de ciudades y pueblos. El grupo en cuestión, estuvo conformado por: un estudiante de Ingeniería Electromecánica (Universidad Católica de Oriente), un estudiante de Ingeniería Eléctrica (Instituto Tecnológico Metropolitano de Medellín), un estudiante de Arquitectura (Universidad Santo Tomás), una estudiante de Música (Universidad de Antioquia), un estudiante de Tecnología en Producción y Control de Calidad (SENA), un estudiante en Tecnología Electromecánica (SENA), una estudiante de Psicología (Universidad Católica de Oriente), y tres personas que en el momento, son empleados en distintas empresas.

La actividad se realizó en un lugar entre el Aeropuerto Internacional José María Córdova, Rionegro, Antioquia y el Municipio de Guarne, a unos dos kilómetros de la vía principal. El lugar cuenta con una amplia zona cubierta de vegetación y una fuente hídrica compuesta por pequeñas cascadas. La presencia de fauna en el lugar depende de la temporada, es decir, temporada de lluvias o de verano.

La experiencia se dividió en tres momentos: momento inicial, momento intermedio y momento final, cada momento esta guiado por una pregunta. En el primer momento, se habló a las personas que asistieron, se comentó y describió de manera general el lugar de llegada y se pidió dividir el grupo en dos: las personas que ya habían asistido al lugar y las que no. Sólo tres personas no conocían el lugar. Estas respondieron las preguntas guía de cada momento.

En el segundo momento, al llegar al lugar, se planteó la pregunta dos a todos los participantes, sin embargo, sólo se tomaron las respuestas de las personas que visitaban el lugar por primera vez. Se dispuso un tiempo para profundizar, en tanto lo permitió el lugar y el momento, sobre las actividades realizadas día a día y su relación con el ambienta. Luego, en los recorridos y actividades, se habló a las personas sobres temas de Biología relacionados con la ecología como: comunidades y poblaciones, biomas y relaciones entre especies (interespeci e intraespecie). Adicionalmente, se relacionó estos temas con la presencia del hombre en el planeta y las acciones realizadas por las personas.

Finalmente, y luego de la actividad principal de la actividad: disfrutar del lugar, bañarse en las cascadas, hacer un algo, hablar y hacer y escuchar música, se pidió a las tres personas seleccionadas, que respondieran a la pregunta 3 del tercer momento. Este momento, estuvo guiado por la pregunta 3 y consistió en permitir un espacio y tiempo de reflexión y diálogo entre el grupo muestra.

P1EA: Estudiante de Arquitectura.

P2IE: Estudiante de Ingeniería Eléctrica.

P3EM: Estudiante de Música.

Preguntas y respuestas de los tres participantes.

1 ¿Cuáles son las expectativas de visitar el lugar y cómo se siente antes de visitar el lugar?

P1EA.”Me gusta mucho ese tipo de lugares, porque, es como una forma de sentirme libre y esparcir un poco la mente para salir de la rutina y todo eso. Si hay basura, pues, me gustaría contribuir con el lugar y hacer, de pronto, convites con otras personas para volver al lugar y hacer campañas de limpieza. De animales no sé mucho, pero me gustaría ver pájaros, o alguno exótico. Estoy algo ansioso e intrigado. Salgo pocas veces de casa a lugares así”.

P2IE. “Me gustaría ver que hay mucha abundancia de agua. Ojalá que nos podamos bañar y que en realidad no haya basuras o residuos mal manejados. Esperaría ver algunos animales como pájaros y lagartijas. Me siento feliz, hace tiempo no estaba en la naturaleza ni compartía de esta forma”.

P3EM. “Cuando voy a visitar estos espacios siempre me pregunto qué tan contaminados los voy a encontrar, cuáles actividades de las que realice allí generarán menos impacto. Procuro nunca dejarlo peor de lo que lo encontré. Espero ver varios animales, aunque con tanta gente, seguro se van a espantar. Ojala ver alguno. Ojalá también, que nos podamos bañar, que el agua esté limpia. Espero que esté cristalina y se pueda ver”.

2 ¿En sus accionas diarias, cada vez que las realiza, piensa en el ambiente, en la naturaleza, pueden afectar estas al ambiente? ¿Sí lo afectan, cómo lo hacen, en que forma?

P1EA. “Sí pienso en el ambiente. Pero, es que, es muy compleja la cuestión. A ver. Yo tengo que ir a estudiar, me gusta ir a estudiar, me gusta salir a tomar algunas veces, me gusta por ejemplo el maní, en mi casa se compra el paquete de galletas, el de arepa, la bolsa de leche, nos bañamos, nos lavamos los dientes, bueno todas esas actividades diarias. Pero, son cosas que uno ya está enseñado a hacer y que si no se hacen, pues, ahí qué, uno no come, no va a trabajar, no hace nada. Pero, sí pienso que en cierto modo, eso afecta al medio ambiente, a la naturaleza y los animales. Uno qué hace ahí. Ya uno piensa en la naturaleza y los animales, y qué daño se está haciendo en los ecosistemas. Es difícil. Sí afectan al medio ambiente y todo, y a nosotros, pero, qué hace uno ahí. Me parece muy complicado eso, y es un tema como para sentarse a hablar con mucha calma. Mis acciones si pueden afectarlo”.

P2IE. “En algunos momentos sí lo hago. Pero, la mayor parte del tiempo no. Es que, las mismas acciones que se realizan, sus propósitos, y dinámicas, te hacen pensar en otras cosas. Por ejemplo, yo agarró un bus para irme a estudiar, pienso es en ir a estudiar, en las cosas del día, en los trabajos y otro montón de cosas, pero no en que eso perjudica al ambiente. Saber que existe una relación directa entre lo que hacemos y los efectos en el ambiente, te hace pensar un buen rato. Bueno, algunas veces sí pienso en eso, pero, la mayor parte del tiempo estoy inmerso en mis cosas. Además, estas acciones tienen como grados de afectación, unas más y otras menos, ya sería como ponerse en la tarea de revisar como el impacto de cada acción, creo yo. Si afectan al medio ambiente. Por ejemplo, contaminación del aire, calentamiento global, contaminación del suelo, extinción de especies. También, a nosotros mismos nos afecta, las enfermedades, problemas en la salud”.

P3EM. “No todo el tiempo pienso en esto, dado que considero que se convertiría en una cuestión psicológica bastante compleja, pues no poseo el poder para cambiar los patrones de consumo a gran escala. Nosotros afectamos los ecosistemas y todas las especies que habitan en ellos, incluyéndonos a nosotros mismos. Toca pensar en eso, reflexionar en todo eso y tratar de hacer algo. En el punto donde sí siempre pienso es la naturaleza es cómo mi consumo de plástico afecta al resto y por ello lo he reducido en un 85% (más o menos). También, a la hora de bañarme, trapear, lavar, etc. he trato de educarme con la cantidad de agua que uso para las actividades diarias. Claro que mis acciones, lo que hago y no hago afecta al planeta. Como por ejemplo, cuando no reutilizo el plástico, cuando compro productos con empaque plástico, cuando no me informo sobre la situaciones actuales de mi país y del mundo, cuando puedo ayudar a los otros y no lo hago, cuando no desecho adecuadamente la basura, cuando utilizo icopor, cuando no me quejo ante las desigualdades”.

3 ¿Qué podría proponer o hacer para minimizar el impacto de sus acciones diarias? ¿Cómo te sientes luego de la experiencia?

P1EA. “Tratar de compensar mis acciones en pro del ambienta, reciclando, principalmente. Tratar de no consumir tantos paqueticos o si consumo paquetitos, guardarlos y llevarlos a esos lugares donde se puede fabricar ladrillos y donarlos. Y tratar de que lo que compre, tenga una vida útil larga, que dure mucho, así se reducen las basuras, los residuos, los contaminantes”. Me siento culpable, porque en realidad todo lo que uno hace, afecta al ambiente, pero, también me da como esperanzas, porque hay cosas para hacer que ayudan a mejorar y cuidar el ambiente. Tengo sentimientos encontrados. Venir acá, pasar un buen rato, pero también reflexionar sobre todo esto, me deja pensando. Es interesante saber también, que en la naturaleza hay unas relaciones tan increíbles, que uno no se imaginaba. Pero, como digo, también uno queda como pensativo con respecto a lo que se hace en las ciudades. Lo que uno hace y no hace, que de todas maneras afecta al medio ambiente”.

P2IE. “Pienso que al modo de vivir al cual ha evolucionado el hombre, cada acción es contundente. Comprar ropa, cada prenda viene de una cadena de producción que ha generado contaminación por ejemplo. Cuando vas al médico y odontólogo para no contagiarte de ninguna enfermedad la mayoría de las cosas son desechables, o los jabones que usan para desinfectar, creo, que son altamente contaminantes. Cuando cultivas usas abonos químicos, muchos queman antes de sembrar y así por el estilo. No sé, propongo abrir la llave del agua lo menos posible, y tener bolsas de tela a la mano. Pienso que sería mejor comprar productos cultivado orgánicamente. Podría empezar a reciclar, ya que no lo hago y nunca lo he hecho. Reducir más el uso de plástico y desechables, que lo hago en pocas ocasiones pero no es prioridad. Siento intriga. Hay muchas cosas que uno no sabe de biología ni de todas esas relaciones entre especies, ni que un ecosistema incluye tantas cosas por chiquito que sea. También, me siento mal por lo que pasa en el mundo, y que es difícil cambiar todo eso. Por ahí hay una frase en las redes que dice algo así como: que todas las personas quieren salir a la naturaleza y pasarla bien, pero nadie se quiere hacer responsable de lo que hace, algo así. Eso en cierta parte es ser hipócrita. Por eso me siento mal. Pero también, es chévere reflexionar acerca de esto”.

P3EM. “Podría mejorar si reconozco en qué estoy fallando y trato de ser más consciente de mi actuar. Es muy difícil porque lo he intentado, y a veces se me olvida que lo que hago tiene consecuencias. Pero, básicamente, lo que hago es recoger el agua por ejemplo, con que se lava la ropa en la lavadora y con esa trapeo, cierro la llave cuando me enjabono, y trato en lo posible de minimizar consumo de plástico. Hacer algo con los restaurantes o lugares de comidas rápidas, que usen recipientes de amigables con el medio ambiente. Me preocupa la cantidad de plásticos que uso a diario y que usamos a diario. Me siento mal. Me da como una cosa en el pecho pensar en todo lo malo que hacemos en el planeta. La naturaleza es muy bonita, es compleja pero bonita. Además, es toda organizada. Eso de las relaciones entre especies y lo de cada ambiente y cómo está relacionado me gustó mucho. Pero, uno sigue pensando como en los humanos y en que si no nos damos cuenta de todo esto, vamos a dañar todo, a echarlo a perder todo”.

Inicialmente, en los participantes expresan el deseo de encontrar un lugar limpio, libre de contaminación y con gran cantidad de fauna que observar. También, muestran anhelo por bañarse y disfrutar de aguas claras y limpias. Adicionalmente, a diferencia de P2IE, P1EA muestra interés por realizar en un futuro acciones para mejorar la calidad del lugar, si en dado caso está sucio, y P3EM asegura que actuará de inmediato, y limpiará el lugar en casado dado, sin dejarlo peor de lo que esté. En este primer momento, se evidencia que las dimensiones Afectiva, Conativa y Activa, están activas y emergen espontáneamente. Sin embargo, en los tres participantes, los niveles en cada una son diferentes.

En el segundo momento, las cuatro dimensiones, se ven activas en los tres participantes, cada uno con diferentes niveles. Sin embargo, en P2IE, muestra que su dimensión Cognitiva, está un más activa al mencionar al menos, diferentes causas concretas de las acciones antropogénicas en el ambiente. Además, en los tres participantes, se nota un claro interés por reaccionar y realizar actividades o acciones en pro del ambiente, su dimensión Afectiva emerge con fuerza, sin embargo, su dimensión Activa, debería trabajarse más y se deberían realizar otras actividades y experiencias para valorarla y activarla.

Finalmente, en el tercer momento, los tres participantes, muestran un aumento en la dimensión Conativa y proponen más acciones para contribuir al cuidado del ambiente. Es posible que esto se haya dado por la su participación en esta actividad. Por la influencia de una reflexión en un espacio que permite la relación directa con la naturaleza.

Referencias.

Gomera, A. (2008). La conciencia ambiental como herramienta para la educación ambiental: Conclusiones y reflexiones de un estudio en el ámbito universitario (Diplomado de Estudios Avanzados, Universidad de Córdoba). Recuperado de https://www.miteco.gob.es/ca/ceneam/articulos-de-opinion/2008_11gomera1_tcm34-163624.pdf

Torres, M. (1996). La dimension ambiental: Un reto para la educación de la nueva sociedad. Proyectos ambientales escolares. Bogotá: Interlinea Editores Ltda.